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“創(chuàng)業(yè)行發(fā)布會(huì)暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研討會(huì)”在清華科技園舉行打印

發(fā)布時(shí)間：2024-12-25來源：?jiǎn)⒌现?/span>

12月24日，“創(chuàng)業(yè)行新書發(fā)布會(huì)暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研討會(huì)”在清華科技園舉行。本次活動(dòng)由清華經(jīng)管學(xué)院中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心、中國(guó)大學(xué)科技園聯(lián)盟、清華科技園、啟迪之星、北航天匯孵化器聯(lián)合主辦。清華大學(xué)研究生院、經(jīng)管學(xué)院的主管負(fù)責(zé)人，多所大學(xué)科技園的負(fù)責(zé)人，《創(chuàng)辦新企業(yè)》課程老師、學(xué)員代表，以及創(chuàng)服機(jī)構(gòu)代表等近200人共同參與活動(dòng)。

活動(dòng)共設(shè)置了“師生說”“領(lǐng)導(dǎo)說”“發(fā)布儀式”“學(xué)界說”“業(yè)界說”“自由交流”等環(huán)節(jié)。與會(huì)嘉賓們共同見證了《創(chuàng)業(yè)行—如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者？清華大學(xué)“創(chuàng)辦新企業(yè)”課程實(shí)踐》新書發(fā)布，并圍繞“雙一流”建設(shè)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)進(jìn)行了深入探討，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展提供了寶貴思路。

01、新書發(fā)布

啟迪控股執(zhí)行總裁、啟迪之星董事長(zhǎng)、清華科技園管委會(huì)副主任張金生主持了新書發(fā)布活動(dòng)。

▲張金生

在“師生說”環(huán)節(jié)，清華大學(xué)教授、清華科技園創(chuàng)始人、啟迪控股榮譽(yù)董事長(zhǎng)梅萌，清華大學(xué)長(zhǎng)聘副教授、經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系副主任張幃，北京藝妙神州醫(yī)藥科技有限公司創(chuàng)始人兼CEO何霆（創(chuàng)辦新企業(yè)課程第15期學(xué)員，團(tuán)隊(duì)編號(hào)1501）從師生的角度各自分享了他們的課程經(jīng)歷和獨(dú)到見解。

梅萌回顧了清華創(chuàng)業(yè)園及《創(chuàng)辦新企業(yè)》課程的創(chuàng)辦歷程，闡述了《創(chuàng)辦新企業(yè)》及其先導(dǎo)課程《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與商業(yè)計(jì)劃》的教學(xué)特色。歷經(jīng)14載，《創(chuàng)辦新企業(yè)》課程已舉辦14期，共有289個(gè)團(tuán)隊(duì)、近800名學(xué)生參加課程。這些學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量超過100個(gè)，其中超過55個(gè)獲得了投資，累計(jì)融資金額超過50億元。這些企業(yè)中涌現(xiàn)出了眾多“專精特新小巨人”、“獨(dú)角獸”企業(yè)，以及多家行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)和科技創(chuàng)新的佼佼者，為先進(jìn)技術(shù)的革新和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及清華大學(xué)科技成果的轉(zhuǎn)化做出了巨大貢獻(xiàn)。梅萌教授也分享了他的深刻感悟：雖然創(chuàng)業(yè)沒法教，但創(chuàng)業(yè)課要開；雖然學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低，但學(xué)生創(chuàng)過業(yè)終身受益；雖貴為研究生課程，但采用的是創(chuàng)業(yè)模式。

▲梅萌

張幃分享了他參與書籍編寫的過程與心得。他闡述，此書的撰寫旨在匯總過去14年課程探索與創(chuàng)業(yè)者培育的經(jīng)驗(yàn)，希望為高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師提供啟示，并為創(chuàng)業(yè)者提供實(shí)質(zhì)性的幫助。接著，他向在座嘉賓進(jìn)行了全書的概覽性介紹，并以“40U40”企業(yè)家、追覓科技創(chuàng)始人俞浩（課程團(tuán)隊(duì)編號(hào)1322）的案例為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡述了該課程如何打造了一種新型的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。這種模式通過產(chǎn)教融合、學(xué)科交叉等舉措，將清華大學(xué)的“三位一體”人才培養(yǎng)模式拓展為“四位一體”的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，有效實(shí)現(xiàn)了人才培育與技術(shù)創(chuàng)新商業(yè)化的目標(biāo)。

▲張幃

何霆講述了作為清華首位基因細(xì)胞藥物領(lǐng)域?qū)W生創(chuàng)業(yè)者的心路歷程，盡管創(chuàng)業(yè)之路充滿挑戰(zhàn)，但只要不懈努力，終將碩果累累。他還介紹了藝妙神州的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)：血液瘤產(chǎn)品IM19即將問世，有望成為中國(guó)首個(gè)淋巴瘤治療藥物；在2024年，公司更是締造了中國(guó)CGT領(lǐng)域最大的一筆授權(quán)交易記錄。此外，藝妙神州還在結(jié)直腸癌和系統(tǒng)性紅斑狼瘡的治療研究上實(shí)現(xiàn)了重大突破。何霆深切感謝《創(chuàng)辦新企業(yè)》課程，認(rèn)為該課程為他的創(chuàng)業(yè)之旅提供了寶貴的支持和指導(dǎo)。

▲何霆

在“領(lǐng)導(dǎo)說”環(huán)節(jié)，清華大學(xué)教授、研究生院院長(zhǎng)梁瓊麟，清華大學(xué)教授、經(jīng)管學(xué)院黨委書記薛健，華中科技大學(xué)教授、中國(guó)大學(xué)科技園聯(lián)盟理事長(zhǎng)童俊精彩發(fā)言，對(duì)課程的教學(xué)模式給予了充分肯定與殷切指導(dǎo)。

梁瓊麟表示，這門課程在人才培養(yǎng)方面的價(jià)值，遠(yuǎn)不止培育了一批杰出的企業(yè)和青年才俊，更在于它為眾多同學(xué)心中播下了創(chuàng)業(yè)的種子。即使他們目前尚未踏上創(chuàng)業(yè)之路，這顆種子也將在時(shí)機(jī)成熟時(shí)生根發(fā)芽。作為研究生精品課程，它激發(fā)了大家對(duì)于構(gòu)建研究生課程體系的深思，并提供了豐富的啟示。課程設(shè)計(jì)不僅將傳統(tǒng)的“三位一體”模式拓展為“四位一體”的新范式，更關(guān)鍵的是凝聚了杰出教師團(tuán)隊(duì)的傾力付出，他們的言傳身教、親身躬行、人格魅力都是很好的示范教育。這本書將使更多的同學(xué)和讀者從中受益，也將激勵(lì)更多的同學(xué)在創(chuàng)業(yè)之路上走得更遠(yuǎn)。

▲梁瓊麟

薛健表示，此次活動(dòng)既是一次沉淀，也是一次展望。經(jīng)管學(xué)院始終高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與科技園攜手開設(shè)的兩門課程，已成為清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中不可或缺的組成部分。這些課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，引導(dǎo)他們將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家社會(huì)的需求緊密相連。清華科技園自1994年成立以來，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同構(gòu)建了一個(gè)全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。這本新書系統(tǒng)地回顧了14年的課程發(fā)展歷程，是經(jīng)管學(xué)院與科技園共同的智慧結(jié)晶。在全球科技革命的浪潮中，學(xué)院肩負(fù)著培養(yǎng)具有新時(shí)代創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者重任，希望通過共同的努力，助力更多創(chuàng)業(yè)者茁壯成長(zhǎng)。

▲薛健

童俊指出，清華大學(xué)不僅是國(guó)內(nèi)最早建立大學(xué)科技園的高校，也是率先系統(tǒng)性開展創(chuàng)業(yè)教育的高校之一。在科技企業(yè)孵化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、以及創(chuàng)新生態(tài)體系建設(shè)等方面，清華大學(xué)無疑是中國(guó)高等教育的典范。這本新書匯聚了14年課程教學(xué)的智慧精華，是一本具有極高實(shí)踐指導(dǎo)意義的教材，其出版發(fā)行無疑將極大地激發(fā)青年學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。此外，他還詳細(xì)介紹了中國(guó)大學(xué)科技園聯(lián)盟的情況。他指出，在新時(shí)代的背景下，大學(xué)科技園肩負(fù)著新的使命，將更加專注于科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技企業(yè)孵化等核心領(lǐng)域，致力于推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。

▲童俊

隨后的新書發(fā)布儀式由清控銀杏創(chuàng)業(yè)投資管理(北京)有限公司創(chuàng)始合伙人、清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院課程教授雷霖主持。

▲雷霖

清華大學(xué)出版社社長(zhǎng)趙鑫進(jìn)行了發(fā)布儀式致辭。他提到，自己非常喜歡新書里的一句話“這是一本關(guān)于課程、關(guān)于老師的書，也是一本關(guān)于創(chuàng)業(yè)、關(guān)于不懈追求的書”。這門課程、這本書籍正是匯聚了清華的核心文化，它詮釋了清華校歌中“立德立言，無問西東”的精神內(nèi)涵。著書立說本身就是“立德立言”，將100個(gè)課程案例精心編纂成書，以影響更廣泛的人群，對(duì)于出版社來說是一份榮幸。

▲趙鑫

儀式上，張幃、張金生簽字發(fā)布新書，趙鑫為新書揭牌。羅建北、梅萌、高建、田雨、楊紅梅作為發(fā)布嘉賓共同見證了新書發(fā)布。

▲新書發(fā)布

02、研討交流

研討交流環(huán)節(jié)在清華經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授高建的主持下開始。他現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布了“雙一流”建設(shè)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)話題。

▲高建

在“學(xué)界說”的環(huán)節(jié)中，北京大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)劉德英，武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授、教育部高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員夏清華，中南大學(xué)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地主任、研究員、教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員楊芳，天津工業(yè)大學(xué)工業(yè)技術(shù)研究院院長(zhǎng)、教授王亮，大連理工大學(xué)專精特新企業(yè)研究院院長(zhǎng)、教授、原科技部火炬中心主任張志宏等高校學(xué)者圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行了深入探討。

▲劉德英

▲夏清華

▲楊芳

▲王亮

▲張志宏

各位學(xué)者基于自身的視角，分享了對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的深刻理解及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并一致認(rèn)同，《創(chuàng)辦新企業(yè)》課程通過產(chǎn)教融合，有效解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過于偏重理論、易與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題，并為未來的發(fā)展方向提供了寶貴的啟示。他們強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)與高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科深度融合，緊密結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。此外，應(yīng)拓寬師資隊(duì)伍，并利用現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)賦能，以進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。

“業(yè)界說”環(huán)節(jié)由北京化工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院副教授、京津冀大學(xué)科技園聯(lián)盟秘書長(zhǎng)張國(guó)彬擔(dān)任客座主持。

▲張國(guó)彬

清華大學(xué)教授、原清華科技園發(fā)展中心副主任、原清華創(chuàng)業(yè)園主任羅建北，北京海蘭信數(shù)據(jù)科技股份有限公司(清華科技園投資孵化的第一家上市公司)創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)申萬秋，華中科技大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園總經(jīng)理、中國(guó)大學(xué)科技園聯(lián)盟秘書長(zhǎng)常學(xué)武，中山大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園總經(jīng)理、南部地區(qū)大學(xué)科技園聯(lián)盟代理理事長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)唐嵐，天津大學(xué)首席技術(shù)轉(zhuǎn)移官、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心主任、國(guó)家大學(xué)科技園總經(jīng)理徐新元，西南大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園管理中心主任、西南地區(qū)大學(xué)科技園聯(lián)盟常務(wù)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)劉雙全，青海大學(xué)校長(zhǎng)助理兼青海大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園總經(jīng)理完強(qiáng)，清石資產(chǎn)管理集團(tuán)有限公司總裁田雨等業(yè)界領(lǐng)袖分享了他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和見解。

該環(huán)節(jié)分為多個(gè)主要方面進(jìn)行探討。首先，從創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā)，嘉賓們審視了高校創(chuàng)業(yè)教育的體系設(shè)計(jì)和實(shí)際需求，從創(chuàng)業(yè)教育的“道”與“術(shù)”、中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展、聯(lián)合構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)等維度進(jìn)行了深入交流。

其次，從大學(xué)科技園的角度來說，嘉賓們認(rèn)為在科技園區(qū)建設(shè)方面，清華大學(xué)樹立了行業(yè)典范，為同儕提供了寶貴的借鑒和指導(dǎo)。他們還分享了各自園區(qū)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的實(shí)踐與探索。當(dāng)前，大學(xué)科技園的發(fā)展正進(jìn)入一個(gè)優(yōu)化重組的新階段，但大家的初心和使命不會(huì)變。

再者，從創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的角度，嘉賓們探討了創(chuàng)投機(jī)構(gòu)如何更有效地參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程，以及如何發(fā)揮其作用。他們一致認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)界至關(guān)重要，為行業(yè)輸送了優(yōu)秀的人才和成果，滿足了政府和市場(chǎng)的需求。

▲羅建北

▲申萬秋

▲常學(xué)武

▲唐嵐

▲徐新元

▲劉雙全

▲完強(qiáng)

▲田雨

主持人高建教授對(duì)本次研討會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。他指出，從《創(chuàng)辦新企業(yè)》課程14年的發(fā)展歷程來看，教育實(shí)踐的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐中的教育，而知行合一的精髓在于“合一”，產(chǎn)教融合的核心在于“融合”。與傳統(tǒng)“學(xué)期制”的課程不同，《創(chuàng)辦新企業(yè)》采取的是“周期制”的教學(xué)模式。該課程構(gòu)建了一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的社區(qū)，因?yàn)樗衅瘘c(diǎn)、而無終點(diǎn)，是一個(gè)需要我們不斷反思和重新審視的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程。這門課程堅(jiān)持以成果為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以消費(fèi)者為導(dǎo)向，倡導(dǎo)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。它不僅僅是一門課程，更是融合了教師教學(xué)方式與業(yè)界合作模式的結(jié)合。它打破了學(xué)界與業(yè)界的界限，正是對(duì)教育與實(shí)踐關(guān)系的最佳詮釋。

在自由交流環(huán)節(jié)，中國(guó)大學(xué)科技園聯(lián)盟執(zhí)行理事長(zhǎng)、北航天匯孵化器董事長(zhǎng)李軍，江蘇省孵化器協(xié)會(huì)原秘書長(zhǎng)、原東南大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園總經(jīng)理江漢等嘉賓展開了積極的互動(dòng)，共同探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的未來趨勢(shì)和發(fā)展路徑。正如李軍所言，“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)永恒的話題，我們?cè)敢庾鰟?chuàng)業(yè)者的鋪路石?！?/p>

▲江漢

▲李軍

本次研討會(huì)的成功舉辦，不僅為新書《創(chuàng)業(yè)行》的發(fā)布提供了一個(gè)重要的平臺(tái)，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的交流和發(fā)展搭建了橋梁。